Esbozo de proyecto ABP-Flipped Classroom + Actividad diseñada con la taxonomía de Bloom

A estas alturas del curso ya tengo una visión general bastante más precisa de en qué consiste el método de trabajo del Flipped Classroom. Después de leer los contenidos y realizar las actividades previas (Tareas 2-1, 2-2 y 2-3), os comparto las mismas para que veáis ejemplos de proyectos y actividades que se podrían llevar a cabo mediante el Flipped Classroom.

Para empezar, en el siguiente enlace puedes encontrar el esquema de proyecto ABP-Flipped Classroom que realicé para la Tarea 2-2 del curso: https://es.padlet.com/cpr_regiondemurcia/92uej8imd9zg/wish/1210070817

Si no puedes acceder a él, aquí tienes el contenido:

CURSO: 4ºESO 
ÁREA: MATEMÁTICAS 
Antecedentes: Casi desde la escuela nos suena el número π=3'141592..., y sabemos que se obtiene como el cociente entre el perímetro y el diámetro de cualquier círculo. Es decir, nos lo han definido geométricamente.
Pregunta guía: ¿Se puede obtener π mediante un procedimiento aleatorio?
Producto Final: Los alumnos tendrán que investigar sobre el problema de la aguja de Buffon, en el que se establece un método para estimar el número π mediante el lanzamiento al azar de una aguja sobre un suelo con líneas paralelas a la misma distancia. Esto servirá también para introducir las probabilidades geométricas que, junto con las fórmulas clásicas del área del círculo y de un cuadrado, permiten hacer una diana para estimar de otra forma el número π lanzando dardos al azar sobre dicha diana.

El producto final sería un stand en la Semana de la Ciencia en el que en un mural se explique la historia del problema de la aguja de Buffon y las probabilidades geométricas, y un tablero en el suelo de manera que se puedan ir lanzando agujas o lápices pequeños e ir anotando cuántas de ellas tocan a las rectas, para hacer una estimación empírica del número π.

Por otro lado, puedes ver un ejemplo de actividad diseñada mediante la taxonomía de Bloom en el siguiente enlace: https://es.padlet.com/cpr_regiondemurcia/jv0d8krgx2df/wish/1212052585

De nuevo, si no puedes acceder al enlace, aquí tienes el contenido de dicha actividad:

Antonio Roberto Martínez Fernández

GRUPO D

NIVEL: 1º ESO
MATERIA: MATEMÁTICAS

Actividad tradicional:
El profesor explica en clase el cálculo de porcentajes y las reglas de tres directas. Posteriormente, los alumnos practican ejercicios de cálculo de porcentajes y problemas de reglas de tres directas sencillos.

Actividad tradicional tipificada por Bloom como Recordar, Comprender y Aplicar.

Actividad rediseñada:
Los alumnos deben analizar los porcentajes y las ofertas habituales de las rebajas mediante un folleto de publicidad de varios supermercados o mediante sus páginas web (por ejemplo, en https://www.lidl.es/es/catalogo-de-productos/s2339 o en https://folleto.carrefour.es/) e investigar cuál es la mejor oferta, qué supermercado tiene un mayor porcentaje de rebaja.

Actividad rediseñada tipificada por Bloom como Aplicar, Analizar y Evaluar.

Duración: 2 sesiones.